哈工大報(bào)訊（商艷凱/文 馮健/圖）冰雪滴水成河——江河匯流入海——大海煙波浩淼。幾個(gè)人的科研小組——“小樓”團(tuán)隊(duì)——教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——國(guó)家創(chuàng)新群體。以中國(guó)工程院院士任南琪為帶頭人的國(guó)家創(chuàng)新群體正是這樣一支在拓展中融合、在融合中創(chuàng)新、不斷發(fā)展壯大的創(chuàng)新群體。經(jīng)過(guò)近20年的努力，他們?cè)诳萍紕?chuàng)新、人才培養(yǎng)等諸方面取得了驕人的成績(jī)。透過(guò)任南琪院士團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展之路，或許可以引起那些正在發(fā)展中的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和群體有益的思索。
從孕育到成長(zhǎng):創(chuàng)新從“小樓”開(kāi)始
市政環(huán)境工程學(xué)院給排水專業(yè)不僅是我校辦學(xué)歷史最悠久的專業(yè)之一，也是我國(guó)最早創(chuàng)辦的給排水專業(yè)之一。自20世紀(jì)50年代起，以李圭白院士、湯鴻霄院士、周定教授、張自杰教授、王寶貞教授等為代表的專家、學(xué)者帶領(lǐng)課題組成員，結(jié)合國(guó)家發(fā)展重大需求開(kāi)展了廢水處理、飲用水處理等領(lǐng)域的研究。20世紀(jì)80年代初，在老一代學(xué)術(shù)帶頭人的悉心指引下，新一代學(xué)術(shù)骨干針對(duì)水污染控制和安全飲用水保障技術(shù)等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。深厚的學(xué)科背景和優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，為他們承擔(dān)國(guó)家重大課題奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和工程技術(shù)基礎(chǔ)，并在不斷的創(chuàng)新研究中逐漸形成了以中青年教師為核心的新一代課題組，以任南琪為帶頭人的課題組便是其中的杰出代表。
在與任南琪課題組團(tuán)隊(duì)成員的交流中，記者聽(tīng)到最多的一個(gè)詞就是“小樓精神”。它的創(chuàng)造者便是任南琪團(tuán)隊(duì)。這幢掩映于二校區(qū)市政學(xué)院旁邊的樹(shù)影中的小樓建于1997年，是由黑龍江省科技廳出資興建的生物制氫中試實(shí)驗(yàn)基地，現(xiàn)已成為任南琪主持的城市水資源與水環(huán)境國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的生物技術(shù)試驗(yàn)平臺(tái)。17年來(lái)，小樓見(jiàn)證了任南琪在有機(jī)廢水生物制氫研究領(lǐng)域的艱苦跋涉，見(jiàn)證了他所帶領(lǐng)的課題組從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)的曲折歷程，更見(jiàn)證了一種幾十年如一日從科研實(shí)踐中凝練而成的思想，那便是“小樓精神”——“做人第一”的思想品行教育、“自主發(fā)展”的學(xué)生管理方式、“不拘一格”的成才教育思路、“寬容民主”的學(xué)術(shù)研究氛圍、“海納百川”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)準(zhǔn)則。“小樓”是任南琪課題組建設(shè)發(fā)展的起點(diǎn)，無(wú)論是建設(shè)這個(gè)“小樓”還是建設(shè)這支團(tuán)隊(duì)，最早、最初的想法就是“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”。在這座“小樓”里，任南琪最強(qiáng)調(diào)的是怎樣做人、怎樣對(duì)待人——他的第一準(zhǔn)則是“做事先做人”，“在科學(xué)上，學(xué)生的任何想法都隨便”，“對(duì)人的態(tài)度將決定你將來(lái)發(fā)展的高度”。任南琪對(duì)于學(xué)生的思維絕不阻止，一點(diǎn)一滴、言傳身教，對(duì)學(xué)生、團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)、成才、管理、發(fā)展采取鼓勵(lì)、寬容、容錯(cuò)的態(tài)度，創(chuàng)造、形成了一種良好的探索科學(xué)的氛圍。在“小樓”里，在這種氛圍下，這支團(tuán)隊(duì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
任南琪始終認(rèn)為：人才是一切發(fā)展的源泉，人才是科學(xué)、社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)，單打獨(dú)斗早已不適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)術(shù)、科研發(fā)展的需要。從1996年起他就開(kāi)始著手培育優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，必須有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，其思想基礎(chǔ)是相互尊重與包容。他的學(xué)生、“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授和國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者王愛(ài)杰說(shuō)：“老師不僅僅是在學(xué)術(shù)、科研上給我們以悉心指導(dǎo)，更重要的是讓我們學(xué)做事、做人，培養(yǎng)我們的協(xié)作精神。老師說(shuō)：‘同學(xué)們的創(chuàng)新能力可以獨(dú)立完成，但創(chuàng)新思想的塑造必須依靠群體’。正是在這個(gè)群體中，我的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神都得到了升華。”
小樓里的師生對(duì)一件小事都記憶猶新。小樓剛建成時(shí)，一位研究生與門衛(wèi)師傅發(fā)生了口角。任南琪知道此事后很嚴(yán)肅地教育大家：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中要相互尊重，尤其要尊重門衛(wèi)、實(shí)驗(yàn)員等最普通的勞動(dòng)者。以后每次新生入學(xué)，任南琪都要在講解“小樓精神”時(shí)提及此事。他十分重視對(duì)學(xué)生思想品格的培養(yǎng)，諸如此類的小事很多，他總是以身垂范讓學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿接绊�、改變自我�?br />
從1996年開(kāi)始，任南琪堅(jiān)持每周召集當(dāng)時(shí)被稱為“小樓”里的所有教師、碩士生和博士生參加的例會(huì)，定期匯報(bào)學(xué)習(xí)與研究進(jìn)展，師生共同探討一些問(wèn)題。同學(xué)們都覺(jué)得例會(huì)制度讓人既有壓力又獲益匪淺，許多學(xué)生畢業(yè)后又把這項(xiàng)制度帶到了自己新的工作崗位，這種例會(huì)制讓師生之間、學(xué)生之間有了更多的交融、碰撞乃至創(chuàng)新。
從“不拘一格”到“海納百川”：“小樓”團(tuán)隊(duì)孕育出創(chuàng)新研究群體
在課題組的每位成員眼中，任南琪是有大智慧的人。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，他既有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，更有打破常規(guī)的大氣魄。的確，當(dāng)年廢水生物制氫這個(gè)研究方向并不是傳統(tǒng)的、主流的學(xué)術(shù)方向，選擇這個(gè)方向是因?yàn)樗翡J地意識(shí)到，“環(huán)境保護(hù)”與“新能源”都是未來(lái)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，有著無(wú)比廣闊的前景。20多年來(lái)，我國(guó)在這些領(lǐng)域的發(fā)展充分證明了他當(dāng)初的判斷。而在科學(xué)研究方式上，他強(qiáng)調(diào)構(gòu)建大平臺(tái)、組建大團(tuán)隊(duì)。1997年當(dāng)拿到黑龍江省科技廳的50萬(wàn)元項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)時(shí)，他把大部分資金投入到了中試實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，因?yàn)樗哪繕?biāo)是要讓這項(xiàng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，而不是停留在實(shí)驗(yàn)室里。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上任南琪也是不遺余力、甘當(dāng)人梯。所謂“海納百川”，就是寬容每個(gè)人的個(gè)性、發(fā)揮每個(gè)人的閃光點(diǎn)。通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，為一個(gè)更大的、一致的理想和目標(biāo)而努力。短短10年時(shí)間，任南琪課題組就由1名教授和4名講師發(fā)展壯大成為擁有11位中青年優(yōu)秀教師、100多位碩士生和博士生組成的朝氣蓬勃的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。在課題組共同努力下，培養(yǎng)出1名國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者和長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、1名國(guó)家優(yōu)秀青年基金獲得者、4名新世紀(jì)優(yōu)秀人才獲得者，團(tuán)隊(duì)成員中5人破格晉升為教授、2人破格晉升為副教授。
更令人贊嘆的是從2000年開(kāi)始，任南琪便開(kāi)始策劃跳出自己的“小樓”課題組，組建一個(gè)多學(xué)科交叉融合的人才隊(duì)伍，以應(yīng)對(duì)學(xué)科發(fā)展和重大科研攻關(guān)的需求。經(jīng)過(guò)3年醞釀、拓展和融合，以任南琪為首聚集了一批國(guó)內(nèi)頂尖優(yōu)秀青年人才，如馬軍、崔福義、孫德智、趙慶良、馮玉杰、王鵬、于水利、汪群慧、劉惠玲、馬放、王愛(ài)杰等教授在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)成員。這支團(tuán)隊(duì)2004年獲批首批教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（城市水質(zhì)保障與水資源可持續(xù)利用）；2006年以這支團(tuán)隊(duì)為依托獲得國(guó)家發(fā)改委批準(zhǔn)建設(shè)的城市水資源開(kāi)發(fā)利用（北方）國(guó)家工程研究中心；2007年又以這個(gè)團(tuán)隊(duì)為人才依托，城市水資源與水環(huán)境國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室正式獲批；2008年，還是依托這個(gè)團(tuán)隊(duì)的人才和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，我校首個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金委“創(chuàng)新研究群體”（城市水質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律與保障技術(shù)）獲批。
任南琪說(shuō)：“我個(gè)人所獲得的任何榮譽(yù)，都不及聽(tīng)到創(chuàng)新研究群體獲準(zhǔn)建設(shè)時(shí)的那種高興程度。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要發(fā)展壯大，團(tuán)隊(duì)帶頭人必須做到時(shí)刻出于公心，如此才能以海納百川的心態(tài)搭建開(kāi)放的平臺(tái)、建設(shè)開(kāi)放的群體。”他要求群體成員不僅要有自豪感，還要有責(zé)任感和使命感。
崔福義教授說(shuō)：“團(tuán)隊(duì)建設(shè)是科研發(fā)展的需要，是學(xué)科相互融合的需要�？蒲幸l(fā)展，就必須摒棄‘單干戶’，依靠團(tuán)隊(duì)的力量。團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有利于形成梯隊(duì)，保證學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。”
馬軍教授說(shuō)：“團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)學(xué)科學(xué)術(shù)方向的凝練有很大作用。我們應(yīng)該在有特色的、戰(zhàn)略性的優(yōu)勢(shì)方向上進(jìn)行滾動(dòng)投入，形成鮮明的優(yōu)勢(shì)隊(duì)伍、優(yōu)勢(shì)方向，培育我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”
王鵬教授說(shuō)：“從個(gè)人來(lái)說(shuō)，能夠成為國(guó)家創(chuàng)新群體的一員無(wú)疑是一種榮譽(yù)。但團(tuán)隊(duì)不能成為‘十人俱樂(lè)部’，要有新人、新意識(shí)、新方向、吐故納新，才能有上升的空間和可持續(xù)發(fā)展的活力。”
趙慶良教授說(shuō)：“創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)永恒的主題。創(chuàng)新群體的建設(shè)，就在于確立創(chuàng)新意識(shí)、搭建創(chuàng)新平臺(tái)，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，推動(dòng)創(chuàng)新和發(fā)展，取得群體性成果。”
馬放教授說(shuō)：“群體成員由市政工程、環(huán)境工程、生物學(xué)、化學(xué)化工等多學(xué)科人才組成，這就為理工結(jié)合、交叉滲透，共享軟、硬件研究平臺(tái)和成果提供了契機(jī)，形成了既獨(dú)立研究又相互協(xié)作的良好局面，同時(shí)給產(chǎn)、學(xué)、研一體化搭建了一個(gè)大平臺(tái)”。
從“海納百川”到“格物窮理”：團(tuán)隊(duì)在“知行合一”中擔(dān)起社會(huì)責(zé)任
在團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大過(guò)程中，作為帶頭人的任南琪將團(tuán)隊(duì)文化貫穿于創(chuàng)新群體建設(shè)的始終，領(lǐng)導(dǎo)大家制定出“海納百川、格物窮理、知行合一”的文化理念，即群體要錘煉成堅(jiān)持真理的科學(xué)作風(fēng)、豁達(dá)開(kāi)闊的人文修養(yǎng)。在這種文化氛圍的影響下，群體成員有身處一個(gè)“大家庭”中的感覺(jué)，保持著平等交流、自由探索的熱情，并逐漸形成了相互協(xié)助、共同發(fā)展的模式。這種具有較高凝聚力的團(tuán)隊(duì)文化得到了國(guó)內(nèi)同行的普遍認(rèn)可。
多年來(lái)，任南琪始終強(qiáng)調(diào)：“作為團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，思想素質(zhì)是第一位的，團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神是團(tuán)隊(duì)凝聚力的保證。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重大目標(biāo)在于樹(shù)立一種團(tuán)隊(duì)的形象和理念，在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)、同一主攻方向上協(xié)同作戰(zhàn)，有所突破和建樹(shù)。”
從成員的出身和學(xué)科背景來(lái)看，任南琪所構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)可以說(shuō)是一個(gè)五湖四海、海納百川的團(tuán)隊(duì)。而在任南琪看來(lái)，要做到“海納百川”，不只局限在校內(nèi)，還要關(guān)注全國(guó)、放眼世界。目前，以創(chuàng)新群體人員為主體，以城市水資源與水環(huán)境國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，研究團(tuán)隊(duì)又吸納了全校7個(gè)學(xué)院相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的30余位學(xué)者共同開(kāi)展面向水污染治理的學(xué)術(shù)研究，同時(shí)還與環(huán)境領(lǐng)域14位國(guó)際著名專家建立了長(zhǎng)期從事科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的合作關(guān)系，其中有10位是所在國(guó)家的院士，由此進(jìn)一步提升了團(tuán)隊(duì)的國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)。
如今，任南琪的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成了穩(wěn)定合理的架構(gòu)。團(tuán)隊(duì)分為3層架構(gòu)，大的架構(gòu)分布的是來(lái)自8個(gè)學(xué)院、不同學(xué)科方向的70余名研究人員，大家互通有無(wú)，學(xué)科間相互交叉促進(jìn)；中層是以環(huán)境學(xué)科群優(yōu)秀教師為主導(dǎo)的、約40位研究人員的大團(tuán)隊(duì)；而核心層是以國(guó)家創(chuàng)新研究群體及其后備梯隊(duì)為主的、人數(shù)在20人左右的研究團(tuán)隊(duì)。大家圍繞著“城市水質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律與保障技術(shù)”這個(gè)共同的大目標(biāo)，為國(guó)家的城市水可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。核心層的“大牌”教授均走出了一條“一專多能”的發(fā)展道路，本著“格物窮理”的科學(xué)態(tài)度，努力探尋應(yīng)用基礎(chǔ)理論，由原來(lái)的更多采用工程思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)科學(xué)問(wèn)題的深入探討，并注重基礎(chǔ)研究與工程應(yīng)用相結(jié)合。
“知行合一”就是指理論聯(lián)系實(shí)際，讓科學(xué)研究成果“落地生根，開(kāi)花結(jié)果”，解決國(guó)家的節(jié)能和環(huán)境關(guān)鍵問(wèn)題。任南琪始終把國(guó)家民族的利益放在首位，把個(gè)人的社會(huì)責(zé)任放在首位。他說(shuō)：“我所從事的專業(yè)是與國(guó)計(jì)民生直接掛鉤的，因此我感到非常幸運(yùn)。人生最大的幸事是在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，用個(gè)人所學(xué)、所長(zhǎng)、所創(chuàng)，為社會(huì)、為人類作出自己的貢獻(xiàn)！30年來(lái)，我所有的工作都是直接為人民大眾服務(wù)的，這就是我今生最大的成就。”
高度的社會(huì)責(zé)任感讓任南琪教授多次臨危受命，在攻堅(jiān)克難中出色地完成了使命。2005年11月13日，中石油吉化公司雙苯廠爆炸，幾百萬(wàn)哈爾濱人民的飲水安全面臨著前所未有的嚴(yán)峻局面。作為“松花江硝基苯重大水污染事件”國(guó)家應(yīng)急科技專項(xiàng)立項(xiàng)發(fā)起人之一和項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人，任南琪和同事們一起日夜奮戰(zhàn)，成員們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱辛。在李圭白院士、張杰院士等全力研究和支持下，團(tuán)隊(duì)如期完成了任務(wù)。由任南琪倡議開(kāi)展的“松花江水污染應(yīng)急科技對(duì)策與決策支持系統(tǒng)綜合研究”課題，在全國(guó)率先建立了流域水體安全預(yù)警體系和應(yīng)急決策管理支持平臺(tái)，為類似突發(fā)性污染事件后的及時(shí)決策提供了重要參考，奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。
從搭建 平臺(tái)到績(jī)效考核：以機(jī)制體制創(chuàng)新推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
有了一流的團(tuán)隊(duì)，怎樣組織好、管理好團(tuán)隊(duì)？怎樣激發(fā)起團(tuán)隊(duì)更大的創(chuàng)造力？怎樣使團(tuán)隊(duì)建設(shè)更上一層樓？早在2000年任南琪擔(dān)任市政學(xué)院院長(zhǎng)期間，為了做好頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)制度建設(shè)，更好地調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓教師發(fā)揮最大的潛能，他結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了具有創(chuàng)造性的人事分配制度改革，制定出了市政學(xué)院定量化的績(jī)效考核辦法�？�(jī)效考核打破了傳統(tǒng)的“大鍋飯”，不按職稱按貢獻(xiàn)，由干不干都拿一樣的崗位津貼變成了按貢獻(xiàn)定津貼。
為了能讓廣大教師接受并認(rèn)可，經(jīng)過(guò)幾輪的討論修改后，學(xué)院教代會(huì)討論通過(guò)，2003年開(kāi)始實(shí)行“市政學(xué)院定量考核指標(biāo)體系”的績(jī)效考核辦法�？己宿k法的執(zhí)行使每個(gè)人在學(xué)科建設(shè)、教書(shū)育人、科學(xué)研究、學(xué)院聲譽(yù)等各個(gè)方面的貢獻(xiàn)得到認(rèn)可，做到了公平、公正，激發(fā)出大家的積極性和潛力，個(gè)人成就感和集體榮譽(yù)感也隨之增強(qiáng)。特別是考核指標(biāo)中對(duì)年輕人的支持、扶助政策把年輕教師的潛力最大限度地激發(fā)出來(lái)，促使他們力爭(zhēng)上游，在前沿課題上有所突破，拔尖人才脫穎而出�？己酥笜�(biāo)實(shí)施后的幾年里，學(xué)院一步一個(gè)臺(tái)階，幾年內(nèi)拿到了兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)科、一個(gè)國(guó)家工程中心、一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新研究群體。學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面成效顯著，培養(yǎng)出院士1名、國(guó)家杰青2名、長(zhǎng)江學(xué)者3名、國(guó)家優(yōu)青1名、中組部拔尖人才1名、新世紀(jì)優(yōu)秀人才15名，并培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生。
目前，配合學(xué)院的定量考核指標(biāo)體系，國(guó)家創(chuàng)新群體和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提出了注重“成果質(zhì)量”的“科研成果量化獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，通過(guò)績(jī)效考核培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的3種精神：協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、危機(jī)意識(shí)，以機(jī)制創(chuàng)新推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不斷深入。
對(duì)于績(jī)效考核大家都感受到很大壓力，但團(tuán)隊(duì)成員都能從公正、有益的角度予以認(rèn)識(shí)和解讀。大家說(shuō)，既然是高水平的人才，就要有高水平的指標(biāo)、高水平的要求，就要嚴(yán)格考核。趙慶良教授說(shuō)：“考核當(dāng)然是必要的，你必須有一個(gè)考核機(jī)制，不能吃大鍋飯。對(duì)人員的考核應(yīng)該按國(guó)際化的通行方式，事先明確提出要求，定職責(zé)、定任務(wù)，按章考核，獎(jiǎng)優(yōu)懲差。”剛剛破格晉升為教授的年輕教師郭婉茜說(shuō)：“我們的評(píng)價(jià)考核體系，不僅要橫向比，也應(yīng)該縱向比，要對(duì)個(gè)體自身的努力和成果給予肯定。”作為群體骨干成員的青年教師尤世界坦言“壓力很大”，因?yàn)樽约航鼉赡瓿龅某晒惶�，而同齡人的實(shí)力太強(qiáng)，所以一到年底績(jī)效考核時(shí)是自己最緊張的時(shí)候。緊張就有壓力，有壓力就有動(dòng)力，在壓力和動(dòng)力的激勵(lì)下，去年他又拿到了一項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金，還發(fā)表了影響因子較高的3篇SCI論文。
管理為什么？就是為了創(chuàng)造價(jià)值。最好的管理是把每一個(gè)員工的積極性、創(chuàng)造力和智慧激發(fā)出來(lái)。正如大家所說(shuō)的：“考核不可能使所有人都滿意，那也不是考核的目的；目前的績(jī)效考核不是沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題是不可能的，但我們團(tuán)隊(duì)做出這么多成果和貢獻(xiàn)，沒(méi)有績(jī)效考核大家的積極性不可能調(diào)動(dòng)起來(lái)。事物在發(fā)展，團(tuán)隊(duì)在前進(jìn)，一切都在不斷修正、完善、發(fā)展。”
當(dāng)年的制度設(shè)計(jì)和機(jī)制創(chuàng)新結(jié)出了碩果，展示了任南琪的遠(yuǎn)見(jiàn)和洞察力。2008年，由任南琪率領(lǐng)的10名青年科學(xué)家組成的研究團(tuán)隊(duì)入選國(guó)家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體，截至2013年仍是我國(guó)高校環(huán)境工程領(lǐng)域唯一的創(chuàng)新研究群體。該研究群體圍繞城市水質(zhì)科學(xué)技術(shù)研究，形成了一支以學(xué)術(shù)帶頭人為核心、以學(xué)術(shù)骨干為主體、以年輕拔尖人才為后備梯隊(duì)、在國(guó)內(nèi)外有一定影響力、年富力強(qiáng)的高層次學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員年齡在30歲到50歲左右，80%為省級(jí)以上優(yōu)秀人才。
支持、培養(yǎng)、扶掖后輩是任南琪團(tuán)隊(duì)的一大特色。同樣是從年輕人逐步成長(zhǎng)起來(lái)的任南琪深知機(jī)遇對(duì)年輕人發(fā)展的重要性。團(tuán)隊(duì)在青年教師培養(yǎng)方面傾注了大量精力，從日常工作到出國(guó)留學(xué)訪問(wèn)，團(tuán)隊(duì)為每個(gè)人創(chuàng)造機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)有計(jì)劃地對(duì)青年教師進(jìn)行定向培養(yǎng)，并注重國(guó)際交流，向國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)看齊，使青年教師的科研能力和整個(gè)團(tuán)隊(duì)在世界范圍內(nèi)的影響力大大提高。
無(wú)論是在科研方面還是在生活上，任南琪都對(duì)青年教師甚至學(xué)生關(guān)愛(ài)有加�，F(xiàn)已成長(zhǎng)為團(tuán)隊(duì)青年骨干的邢德峰說(shuō)：“導(dǎo)師在思想上的引領(lǐng)、在科學(xué)問(wèn)題上的循循善誘都讓我受益終生。讀博士時(shí)，課題組的經(jīng)費(fèi)十分有限，我大膽地提出要建一個(gè)生物技術(shù)平臺(tái)，這一想法得到導(dǎo)師的全力支持，當(dāng)時(shí)幾乎把整個(gè)經(jīng)費(fèi)都拿出來(lái)了，創(chuàng)建了一個(gè)供學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)的分子生物學(xué)平臺(tái)。生活上在我們遇到困難時(shí)，老師也是解囊相助，有這樣的嚴(yán)師、慈師、恩師是我今生的最大幸事。”
目前正在美國(guó)大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者的郭婉茜通過(guò)電子郵件接受了記者的采訪。談到任南琪和團(tuán)隊(duì)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，她說(shuō)：“在我成長(zhǎng)過(guò)程中，大到科研方向的敲定和凝練，小到一頁(yè)P(yáng)PT思想的表現(xiàn)，都傾注了任老師無(wú)限的心血。恩師曾說(shuō)：國(guó)際交流已經(jīng)成為你們每個(gè)人科研道路上重要的經(jīng)歷，不單單是去經(jīng)歷，還要有實(shí)質(zhì)性合作，并在合作中創(chuàng)新。”
木秀于林，風(fēng)必助之，在群體中相互扶助、共同成長(zhǎng)，只有更強(qiáng)沒(méi)有最強(qiáng)。一批優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)，也是群體人才培養(yǎng)的碩果。2011年馮玉杰教授獲得國(guó)家杰出青年基金，2013年王愛(ài)杰教授同時(shí)獲得國(guó)家杰出青年基金和長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授。后備梯隊(duì)成員許國(guó)仁入選中組部萬(wàn)人計(jì)劃創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、邢德峰獲得國(guó)家優(yōu)秀青年基金并入選中組部首批拔尖創(chuàng)新人才、邢德峰和郭婉茜入選2013年環(huán)保部首批青年拔尖人才……
格物窮理標(biāo)新異，百川匯海碧波來(lái)。以任南琪為首的國(guó)家創(chuàng)新研究群體從“小樓”起步，生根開(kāi)花，碩果累累，不僅匯聚了國(guó)內(nèi)本學(xué)科最優(yōu)秀的人才，人才之間的交叉、融合又形成了核聚變一樣的正能量，使得群體不僅能引領(lǐng)科學(xué)研究的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也通過(guò)群體建設(shè)形成了沖擊國(guó)家大項(xiàng)目的能力。十余年來(lái)，以創(chuàng)新研究群體建設(shè)為核心，以學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，以國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家工程研究中心為平臺(tái)，群體成員形成合力爭(zhēng)取到多項(xiàng)國(guó)家重大課題，并出色地完成了任務(wù)，取得了豐碩成果……創(chuàng)新的管理機(jī)制體制建設(shè)形成了內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，任南琪團(tuán)隊(duì)正以海納百川的胸懷，百折不撓的勇氣，永不停息的精神，為祖國(guó)的水事業(yè)貢獻(xiàn)出他們的智慧和力量。
任南琪院士團(tuán)隊(duì)
